איך בודקים למידה?

-
מדובר בשאלה שצפה ועולה באופן מתמיד. תיאוריות למידה ואמצעים דידקטיים רבים עומדים לרשותנו על מנת לוודא שהלומדים אכן הצליחו ללמוד, אך לעתים נדרש קצת סדר בבלגן.  Mia MacMeekin "הרימה את הכפפה" ויצרה אינפוגרפיקה מעניינת, המכילה 27 דרכים לבדיקת למידה בקרב הלומדים. כל האפשרויות המוצעות מובילות לפעילות אקטיבית של הלומדים, וניתנות לבדיקה אופרטיבית על ידי המורה. כל הפעלים נמצאים גם בגלגל הטקסונומיה של בלום, אך במסמך שיצרה MacMeekin הם מעט יותר מכווני תוצר.

 תרגמתי את המסמך ועיבדתי אותו מעט במצגת. את כל ההצעות לבדיקת למידה ניתן להכיל גם במפגשי למידה מסורתיים וגם כמובן באופן מתוקשב. אני מקווה שתמצאו אותו שימושי עבורכם... קישור למצגת.


https://docs.google.com/presentation/d/1fzpnykieOgdy0w6Zb4_hIJ-b6-QaHgyo7Jaea1Fbj90/present?noreplica=1#slide=id.p14

תגובות

  1. אפרת מעטוף14 בדצמבר 2013 בשעה 11:37

    תודה רבה ! שיתפתי :)

    השבמחק
    תשובות
    1. ברטה14 בדצמבר 2013 בשעה 21:27

      תודה רבה שיר - יופי של עבודה

      מחק
    2. שיר בוים שוורץ16 בדצמבר 2013 בשעה 8:02

      תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.

      מחק
    3. שיר בוים שוורץ16 בדצמבר 2013 בשעה 8:03

      תודה לשתיכן... שמחה שזה שימושי.

      מחק
    4. perla17 בדצמבר 2013 בשעה 10:04

      תודה רבה!!!שיתפתי למורות בית ספרי...

      מחק
  2. חצרונית14 בדצמבר 2013 בשעה 22:08

    תענוג, תודה רבה. שימושי ביותר ומאוד מכוון

    השבמחק
  3. יורם אורעד15 בדצמבר 2013 בשעה 1:45

    כל הכבוד שיר. ללא כל ספק, מצגת בהירה, ממוקדת ושימושית. דיווחתי עליה בקצרה בשלובים: http://shluvim.macam.ac.il/pg/bookmarks/yoramorad/read/74674/-

    השבמחק
  4. Unknown15 בדצמבר 2013 בשעה 5:58

    מקסים, נגיש, ממוקד להפליא , תודה אשמח לשתף

    השבמחק
  5. ליאורה פלד15 בדצמבר 2013 בשעה 7:58

    תודה רבה שיר שיתפתי את כל מורי תללי"ם

    השבמחק
  6. אנונימי16 בדצמבר 2013 בשעה 5:23

    האם שיר לא חשבה שהביטוי של מהי למיה בסיעור מוחין הוא אנכרוניסטי?
    השאלה האמתית היא איך?
    ולכן אינני נלהבת ממה שידוע ומאסופה של הבנה ברורה. לדעתי, זוהי אחת הבעיות של המכללות אשר מאפשרות ביטוי "אקדמי" ללא כיסוי מקצועי.
    אני מציעה לבחון את ה"רשימת מכולת" באופן וביקרתי ולנסות לבקש מהגברת אסמכתאות לסיסמאות המרובות.

    השבמחק
    תשובות
    1. שיר בוים שוורץ16 בדצמבר 2013 בשעה 8:20

      שלום לך אנונימית....
      ראשית אני שמחה על התגובה הביקורתית ומעודדת תמיד חשיבה מסוג זה. זאת גם אחת הסיבות לכך שאני כותבת בלוג...

      כמענה לתגובתך, ראשית שימי לב שלא תיארתי מהי למידה אלא מניתי מספר אופציות לבדיקתה, וזה עונה בדיוק לשאלתך- איך לומדים?

      בנוסף, כתבתי בפירוש שמדובר בידע קיים זה מכבר, ושאינני מתיימרת לחדש דבר פרט להנגשה של הדברים. אגב הכיסוי המקצועי שריר וקיים, ואת מוזמנת לחפש תיאוריות למידה שתומכות בשלל הדוגמאות שהצגתי...

      לצערי "רשימת המכולת" הזו, כדברייך, חסרה למורים רבים בשטח ואף מרעננת לעתים נשכחות. אם זה עוזר ולו למורה אחד לשפר את אופן הוראתו- מבחינתי אני את שלי עשיתי...

      מחק
  7. אנונימי16 בדצמבר 2013 בשעה 5:24

    בהצלחה במשימה.........

    השבמחק
  8. אנונימי16 בדצמבר 2013 בשעה 5:28

    צר לי כי רשימת המכולת מבססת את הבינוניות של מערכת החינוך אשר מדשדשת ואינה מצליחה להבין, להגדיר מהן מטרותיה. הבינוניות היא מתכון מצליח להתלהבות ולתגובות אשר חשיבה ביקורתית אינה מהווה נדבך בסיסי בתהליכי הוראה, למידה והערכה.
    וחבל שכך...

    השבמחק
    תשובות
    1. שיר בוים שוורץ16 בדצמבר 2013 בשעה 8:25

      שלום אנונימי...

      תודה על התגובה. קשה לי להסכים עם האמירה כי "רשימת המכולת", כדבריך, מבססת בינוניות... אני חושבת שכל אחד מהאופנים המוצעים בה לבדיקת למידה טומן בתוכו אוצר של למידה משמעותית וחשיבה ביקורתית מסוגים שונים, והשאלה היא כיצד המורה מכוון את תלמידיו לכל אחד מהתוצרים המצופים מהם.

      אני חושבת שבסופו של יום הכל טמון ביכולת המורה להגדיר את מטרות הלמידה, לתכנן היטב את האופן בו יגשים מטרות אלו ולבדוק האם אכן צלחה משימתו. נדרשת כאן עבודה קשה והתפתחות מקצועית, שאף "רשימת מכולת" לא תפתור...

      מחק
  9. Unknown16 בדצמבר 2013 בשעה 12:56

    שיר הלל.

    השבמחק
  10. Unknown19 בדצמבר 2013 בשעה 3:38

    מעולה. תודה

    השבמחק
  11. Unknown13 באוגוסט 2018 בשעה 8:27

    תודה. אהבתי ושתפתי את מורות בית הספר

    השבמחק
  12. Unknown19 בדצמבר 2019 בשעה 8:42

    מקסים ביותר ,משתפת את המורים שלי תודה רבה

    השבמחק
  13. חנה זיגמן9 בפברואר 2021 בשעה 2:35

    אהבתי מאוד ושיתפתי את חברי להדרכה ביגואגרפיה אדם וסביבה.

    השבמחק
  14. שירלי שדה 5 בנובמבר 2022 בשעה 12:38


    קידום אתרים בגוגל הוא כלי שיווקי שיביא לכם תוצאות לטווח הארוך
    זהו שיווק אסטרטגי מובנה שלוקח אומנם זמן אבל לחלוטין משתלם
    באמצעות ביטויים מקודמים תוכלו להגיע לתוצאות מעולות
    קידום אתרים בגוגל SEO

    השבמחק

הוסף רשומת תגובה

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

סליחה, איך מגיעים לאזור הלמידה?

-
תמונה
" מודל אזור הלמידה" פרץ לעולמנו בשנת 2000 עלי ידי איש החינוך הגרמני Tom Senninger, אבל הוא מתבסס על עקרונות מהתיאורייה הוותיקה של לב ויגוצקי "אזור ההתפתחות הקרובה" (Zone of Proximal Development) שתיאר את סביבת הלמידה המושלמת שבה אנשים יכולים ללמוד דברים חדשים במהירות ובקלות. על פי התיאוריה של ויגוצקי אנשים יכולים לחקות רק התנהגויות המצויות בטווח מסוים שתואם את רמת ההתפתחות שלהם. הטווח הזה משתרע בין שתי רמות התפתחות: רמת התפתחות עכשווית/אקטואלית ורמת התפתחות עתידית/פוטנציאלית. עוד נקודה מרכזית בתיאוריה של ויגוצקי היא החשיבות של "אחרים משמעותיים" בתהליכי הלמידה וההתפתחות. אזור ההתפתחות הקרובה יכול להיווצר רק בנוכחותו של אדם אחר שמספק את ההכוונה והעזרה בביצוע המשימה החדשה או הלמידה החדשה.  מודל איזור הלמידה מציע להסתכל על 3 מעגלים:  איזור הנוחות, איזור הלמידה ואיזור הפאניקה. מעין לוח מטרה שדווקא לא כדאי לכוון למרכזו…  אזור הנוחות- כפי שהשם מרמז, זה האזור הבטוח שבו אנחנו מרגישים בנוח, הרעיונות מוכרים לנו, אנחנו עושים דברים שאנחנו רגילים לעשות כדרך קבע, ללא סי
המשך לקרוא

רעיונות לסיכום מפגש למידה

-
תמונה
סיכום מפגש למידה יכול לתרום לתהליך הלמידה במגוון אופנים, כגון: לסייע בהבחנה בין עיקר לטפל, לחזור על הפרטים החשובים שנלמדו, לסייע לזכור טוב יותר ועוד. הסיכום מסייע למנהל המפגש לוודא אם יש צורך בחזרה נוספת והעמקה, ולתכנן את מהלך המפגש הבא. רצוי לעצור מספר פעמים במהלך מפגש הלמידה ולסכם בקצרה, ובסיום המפגש להקדיש זמן לפעילות סיכום  אקטיבית. כדאי לזכור, כי סיכום טוב הוא סיכום שמתבצע על ידי הלומדים בעצמם ולא על ידי מנהל המפגש/המורה... רצוי לסכם כל מפגש למידה, בין אם מדובר בשיעור בבית הספר או בהרצאה. אנשים רבים נוטים לוותר על החלק המסכם, בעיקר בשל ניהול זמן לקוי, אך מומלץ להשאיר מספיק זמן לסיכום התכנים ורצוי לעשות זאת באופן מעניין ויצירתי (ובעיקר אקטיבי) במטרה לסכם באופן מיטבי. לפניכם מספר רעיונות מעניינים שליקטתי לסיכום מפגש למידה . את רוב הרעיונות ניתן ליישם גם באופן מתוקשב באמצעות כלים שונים. אתם מוזמנים לספר לי האם אתם נוהגים להשתמש בחלק מהרעיונות, ולשתף אותי ברעיונות נוספים שאשמח להכניס לרשימה.
המשך לקרוא

היכולת החיונית ביותר בעידן הלמידה- למידה עצמאית

-
תמונה
אחד הלקחים המרכזיים מהקורונה הוא שמערכת החינוך לא הייתה מוכנה ללמידה היברידית. למידה היברידית מערבת סוגים שונים של למידה: למידה במרחב הבית ספרי הפיזי אל מול למידה מהבית, מפגש סינכרוני כמו ב-ZOOM כשכולם נמצאים באותו הזמן ביחד אל מול למידה א-סינכרונית כשלומדים בזמן שמתאים לנו, למידה אישית אל מול למידה חברתית ועוד. המונח היברידי מייצג מעין "שטח הפקר", שעטנז שמשלב בתוכו אופני למידה מגוונים והחיבור ביניהם יוצר הזדמנויות חדשות ומרתקות עבור הלומדים והמלמדים. השאיפה היא שהכל יעבוד באופן טבעי וחלק וכדי שזה יקרה צריך לטפח מיומנויות ויכולות מתאימות הן אצל המורים והן אצל התלמידים. אחת היכולות הקריטיות שיש לטפח כדי לקדם למידה היברידית היא למידה עצמאית. המטרה המרכזית של מערכת החינוך הפורמלית היא שהתלמידים יוכלו ליישם באופן עצמאי ידע, רעיונות, תכנים, מיומנויות ואסטרטגיות במצבים ייחודיים שיפגשו במהלך שנותיהם בבית הספר וגם לאחר מכן כבוגרים. אנחנו רוצים לטפח לומדים שאינם תלויים באחרים לצורך רכישת ידע וגיבוש רעיונות. על מנת להגיע למטרה הזו התלמידים צריכים לתרגל לאורך זמן אירועי למידה שמעודדים א
המשך לקרוא